| Tema | Missão Sistema Solar: descobrindo os planetas juntos |
| Projeto | Selo do Céu – Astronomia para a Paz |
| Ano | 1º e 2º anos do Ensino Fundamental |
| Componentes | Língua Portuguesa, Matemática, Ciências e Arte |
| Duração | 60 minutos |
Habilidades da BNCC
| Componente | Habilidades |
|---|---|
| Língua Portuguesa |
EF15LP10 – Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando comentários pertinentes. EF15LP19 – Participar de situações de conversa, relatando observações, descobertas e opiniões. |
| Matemática |
EF01MA14 – Comparar e ordenar objetos do cotidiano, considerando semelhanças e diferenças em situações práticas. EF01MA15 – Comparar informações e atributos de objetos em atividades de observação e classificação. |
| Ciências |
EF01CI05 – Identificar e nomear diferentes períodos do dia associados à presença do Sol e às mudanças observadas na natureza. EF01CI06 – Relacionar a sucessão dos dias e das noites às atividades do cotidiano. |
| Arte | EF15AR01 – Identificar e apreciar diferentes formas de representação visual. |
Competências Gerais da BNCC
| Competência | Descrição |
|---|---|
| CG1 | Conhecimento |
| CG2 | Pensamento científico, crítico e criativo |
| CG4 | Comunicação |
| CG7 | Argumentação |
| CG9 | Empatia e cooperação |
| CG10 | Responsabilidade e cidadania |
Objetivos de Aprendizagem
- Observar características dos planetas do Sistema Solar.
- Comparar informações presentes nas cartas.
- Levantar hipóteses e fazer perguntas sobre o Universo.
- Comunicar descobertas utilizando a linguagem oral.
- Desenvolver atitudes de cooperação durante um jogo investigativo.
- Reconhecer que cada planeta possui características próprias.
Objetos de Conhecimento
| Componente | Objetos de conhecimento |
|---|---|
| Ciências |
Sistema Solar. Planetas. Observação científica. Comparação de características. |
| Língua Portuguesa |
Escuta. Oralidade. Compartilhamento de descobertas. |
| Arte |
Representação visual. Expressão criativa. |
Recursos
- Jogo “Super Trunfo Sistema Solar”.
- Cartolina.
- Folhas A4.
- Lápis de cor.
- Canetinhas.
- Quadro.
Desenvolvimento da Aula
1. Acolhida e sensibilização (10 minutos)
Receba a turma em roda.
Mostre uma carta sem revelar todas as informações.
Pergunte:
- O que vocês conseguem descobrir apenas olhando esta imagem?
- Será que todos os planetas são iguais?
- Como os cientistas fazem para conhecer lugares tão distantes?
Explique:
“Hoje não vamos jogar apenas para ganhar. Vamos jogar para descobrir. Cada carta será uma pista para conhecermos melhor o Sistema Solar.”
2. Missão Sistema Solar – Investigação cooperativa (25 minutos)
Distribua as cartas entre pequenos grupos.
Explique que a missão é observar antes de competir.
Em cada rodada, uma carta é colocada no centro da mesa.
Antes de comparar qualquer atributo, o grupo conversa.
Perguntas norteadoras:
- O que esta carta mostra?
- O que chama mais atenção?
- Em que este planeta parece diferente dos outros?
- O que podemos descobrir observando esta carta?
- Qual informação vocês acharam mais curiosa?
Depois da conversa, os grupos podem comparar uma característica da carta, como propõe o jogo, mas o professor reforça que o mais importante é justificar a escolha.
Exemplos:
- “Escolhemos esta característica porque...”
- “Achamos interessante que...”
- “Percebemos que...”
Enquanto circula pela sala, o professor incentiva novas perguntas:
- Será que todos os planetas têm luas?
- Será que todos são quentes?
- Será que conseguiríamos morar lá?
Não é necessário responder todas as perguntas; elas podem alimentar os próximos encontros do projeto.
3. Minha carta favorita (10 minutos)
Cada criança escolhe uma carta que mais despertou sua curiosidade.
Em seguida, completa oralmente uma das frases:
“Eu escolhi esta carta porque...”
“Aprendi que...”
“Achei curioso que...”
“Gostaria de conhecer este planeta porque...”
O professor registra algumas respostas em uma cartolina intitulada:
“Descobertas da Missão Sistema Solar”
4. Atividade artística – O planeta que mais me encantou (10 minutos)
Entregue uma folha para cada estudante.
Peça que façam um desenho inspirado na carta que escolheram.
Ao lado do desenho, registrem (com apoio do professor, quando necessário) uma frase simples sobre a descoberta realizada.
Exemplos:
- Este planeta é muito diferente da Terra.
- Gostei dos anéis.
- Aprendi que cada planeta tem características próprias.
Ao final, organize os desenhos em um mural coletivo.
5. Fechamento (5 minutos)
Reúna novamente a turma em roda.
Mostre algumas cartas espalhadas no centro da roda.
Pergunte:
- Todos os planetas são iguais?
- Todos têm seu lugar no Sistema Solar?
Finalize com a reflexão:
“No Universo, cada planeta é diferente e todos fazem parte de um mesmo Sistema Solar. Aqui na nossa turma acontece algo parecido. Cada criança tem suas qualidades, seus talentos e seu jeito de aprender. Não precisamos ser iguais para pertencermos ao mesmo grupo.”
Como gesto simbólico, convide toda a turma a repetir:
Assim como cada planeta tem seu lugar no Sistema Solar, cada criança também tem seu brilho no Selo do Céu.
Avaliação
A avaliação será contínua, processual e formativa, considerando o envolvimento das crianças durante toda a aula.
| Aspecto observado | Evidências de aprendizagem |
|---|---|
| Participação | Participa das discussões em grupo e envolve-se nas atividades investigativas. |
| Observação | Compara características dos planetas e identifica informações presentes nas cartas. |
| Curiosidade | Elabora perguntas e hipóteses sobre o Sistema Solar. |
| Convivência | Respeita as ideias dos colegas e coopera durante a atividade em grupo. |
| Expressão | Comunica descobertas por meio da oralidade, do desenho e do registro produzido. |
Inclusão
- Permitir diferentes formas de participação, respeitando o ritmo de cada criança.
- Formar grupos heterogêneos, favorecendo a colaboração entre os estudantes.
- Garantir que todos tenham oportunidade de manipular as cartas e expressar suas ideias.
- Oferecer apoio individual aos estudantes em processo de alfabetização durante os registros escritos.
- Valorizar igualmente produções orais, gestuais e artísticas.
- Favorecer a cooperação e o respeito às diferentes formas de aprender.
Integração com o Projeto Selo do Céu
Nesta aula, o clássico Super Trunfo se transforma em um recurso de investigação, e não apenas de competição. As cartas tornam-se ponto de partida para observar, comparar, levantar hipóteses e compartilhar descobertas, aproximando as crianças da maneira como a ciência produz conhecimento: por meio da curiosidade, da observação e do diálogo.
Ao explorar coletivamente as características dos planetas, os estudantes ampliam sua compreensão sobre o Sistema Solar e desenvolvem habilidades de comunicação, argumentação e cooperação, percebendo que aprender ciência também significa fazer perguntas, escutar diferentes ideias e construir conhecimentos em conjunto.
Ao integrar ciência, linguagem, arte e educação para a paz, o Projeto Selo do Céu reforça que, assim como cada planeta possui características próprias e ocupa um lugar importante no Sistema Solar, cada criança também tem seu valor, seus talentos e seu papel na construção de uma comunidade mais respeitosa, cooperativa e pacífica, onde todos compartilham o mesmo céu.
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